• 关于综合健康体育教育

    如果不大力和持续地强调所有学生的健康和健康，就不可能成功地让学生为21世纪的机遇、严峻和进步做好准备。今天的学生不断受到身体、心理和社会影响的轰炸，不仅影响在校学习，而且影响学校准备毕业的公民的终身健康。为此，修订了《新泽西州学生学习标准——综合健康和体育教育》，以满足学生获得照顾自己的知识和技能、与他人有效互动以及分析选择的影响和后果的需求。NJSLS-CHPE的使命和愿景反映了这一观点:

    任务

    所有学生都将获得最重要的知识和技能，以便通过养成对家庭、学校和社区产生积极影响的健康、富有成效的生活所必需的习惯，成为拥有健康和身体知识并追求健康生活的人。

    愿景

    高质量的综合健康和体育教育方案培养的人口:

    •保持心理健康意识，依赖社会/情感支持系统;

    •积极的生活方式;•保持对健康和福利以及如何获取资源的认识;

    •认识到媒体、同行、技术和文化规范对作为保健产品和保健服务的消费者作出与健康有关的知情决定的影响;

    实践有效的跨文化沟通和冲突解决技巧;

    •建立和维持健康的人际关系;

    •接受并尊重个人和文化差异;•倡导个人、家庭、社区和全球健康，了解地方、国家和全球公共健康和气候变化问题。

    精神和意图

    NJSLS-CHPE强调期望所有学生参加高质量的K-12顺序的健康和体育教育项目，强调21世纪技能和跨学科联系，使学生过上健康积极的生活方式。该标准为课程开发、教学和评估提供了蓝图，并反映了有效的健康和体育教育项目的最新研究。标准的主要重点是发展促进和影响健康行为的概念和技能。

    学校的建立体现了健康与体育教育实践、学科理念和核心理念三个维度。性能预期来自于这三个维度的相互作用。在所有的学习经验中整合这三个组成部分是至关重要的。在每个标准文档中，三个维度被有意地作为集成组件呈现，以促进健康的交互、自我护理、选择和后果。由于国家联合健康教育和健康教育计划是建立在连贯性和发展技能的概念之上的，因此每一项健康和体育教育实践以及对发展和建设健康相关技能的强调在各个主题和每个年级都多次出现。此外，这三个方面应成为每个课程单元的组成部分，不应孤立地教授。

    NJSLS-CHPE修订后的标准纳入了严格的循证过程，从而聚焦于对学生终身健康至关重要的概念。这套标准将健康和体育教育的学科概念分解为三个标准，增加了十个实践以促进以学生为中心的学习，制定了K-12学科概念的学习进度，并将立法要求纳入标准。此外，这些标准反映了国家特定内容组织以及公共卫生和其他教育组织和机构发表的卫生和体育教育文件中的当前思想和最佳做法。

    请浏览以下连结了解详情:

    2020年新泽西州学生学习标准——综合健康和体育教育(NJSLS-CHPE)